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数学学霸们的教育思考 admin • 2017-08-18 15:45:56  

我们很天真地认为,如果这个社会只能改变一个问题,那就是提升教育。

 

杨临风,北京四中、伊顿公学、哈佛大学、BCG咨询公司;朱若辰,杜克大学毕业,高中毕业时就有一颗以他名字命名的小行星。

 

他们用超级理性的数学逻辑进行一场针对教育改革的商业实践。

 

这是一件很酷的事。这件事的魅力不在于他们的公司什么时候开始赚钱、赚多少钱。这件事的魅力在于它想让数学变得有意义、有思想,它想让人人都爱上数学,包括那些头疼的文科生们。更遥远的,它想让90后家长、往后的00后家长们让自己的孩子快乐地学习。听听他们对于教育的思考


孩子其实可以有趣地把知识学到,而且靠自己的能力。

 

其实人这一辈子再努力,可能撑死了能解决半个社会问题就不错了。教育一定是其中一个重要问题。

2010年的时候,杨临风组织哈佛的学生回北京蒲公英做支教时意识到一件事情,其实国家在教育的硬件投入上是非常大的但是(这些年)教育方式其实没有发生改变,而且最严重的是师资差异,加上老师本身的教学观念其实比较落后。这件事情可能光靠等、光靠传统的方式永远解决不了。

 

核心的是要帮助中国的孩子能够在适应中国教育体系的情况下,既学到知识,又锻炼思维。

 

而且不只是在农村有需求,很多城市孩子的学习也是处在水深火热中。他们感受不到学习的乐趣,不知道为什么要学习,没有学习的目标。而且最痛苦的是他们发现,即使我想学,我努力了,可能最后还是考不好,原因不知道。其实他没有真正去学懂、学透,而且学的过程中,他所接受的思路历程,也是不符合人类真正的认知过程的。家长也焦虑,都去报辅导班,辅导班报不上,最后变成拼爹。

在这样的一个商业社会,他们的想法一直很清晰,他们想要达到的点是,让学生自己愿意去学习。没有小孩天生愿意被批评,都是愿意被鼓励的,所以这些孩子在学习过程中,其实他不是一个有人喜欢学、有人不喜欢的过程,而是一个都想取得好成绩、都想往前赶,但是在过程中遭受各种打击,然后稀里糊涂掉队,是这样一个筛选的过程。

 

很多孩子自己内心都清楚这样的过程。真正对于学习很有自信、很有把握的学生,一定是用自己的逻辑把知识点在自己脑子里形成一条能够串起来的线,他心里是有底的。

 

杨临风在蒲公英中学支教

 

现在很多家长也特别焦虑,他不敢放开孩子去学习。

 

让孩子自己学习

 

学科是无罪的。每一门学科背后,其实都是代表了一种或者多种思维,而且所有学科都是相通的。数学背后其实在学什么?第一是在学逻辑推理过程,凡事都是系统,系统之间有逻辑链条。一个人的数学能力越强,他越能理解复杂的系统,越能构建复杂的系统;第二数学是双面的。最简单的一个生活中肯定用得到的东西就是讲理,数学所有东西都是由推出来的,你从A能推出B,如果推不出来你肯定不能把C写在纸上的。

学生学到这些东西之后,不仅仅是学会了怎么解题,而且是在过程中理解这种数学思维,更进一步的话,其实解决问题本身就是一个分析过程。

 

中国的学生需要一个全新的学习方式。现在其他的国家,包括芬兰、新加坡也都在做教改,当然中国也在做。但是你真的到一线学校去看,很多学校的教学方法其实还是停留在传统方式。那这一代人成长起来,跟国外同样成长起来(的一代比),差异会直接体现在他们的思维特点、思考方式上。这种思维方式上的习惯到了二十多岁、三十多岁就追不回来了。

 

好老师和不好的老师之间到底差在哪儿?老师的能力、技巧可能都不同。但本质上来讲,这些老师(的差异)并不是手段不同,这对那些真正思考过这个问题的老师是不公平的,应该说他们在用更高级的认知层面训练学生。好的老师一定是在过程中让你在积累的同时也有机会输出。

另外一件事情,就是缩小城乡教育差异。解决城乡教育差异,不是把城市的资源均衡到农村去,光均衡没用,因为城市的方式也不是很好,要提供一个比城市和农村都好很多倍的东西,然后他们都用这个东西,那就均衡了。但是这个过程中一定还是有谁先谁后的问题(想要尽量做到平衡)那就交给时间吧。




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